云开·全站apply体育官方平台 2024年北京中考：物理、道法、英语三科试题评价来了

2024年北京市初中学业水平考试物理试题评价

2024年北京市初中学业水平考试物理试题以教育部颁布的《义务教育物理课程标准（2022年版）》（以下简称《课程标准》）为依据，贯彻落实基本原则。立德树人任务，充分发挥考试育人功能。它为全体学生提供正确的指导，以学定考试。以“检验社会主义核心价值观和中华优秀传统文化，检验学生自信心，检验课堂表现，检验学生实践能力和阅读能力”为目标，坚持“稳中求进”。基调体现了物理学科特色和北京特色，在教育“双减”中引导科学教育“加法”。

1、价值引导、五育并举，促进学生全面发展

试题融入社会主义核心价值观和中华优秀传统文化内容，充分发挥物理学科的教育价值，使考试评价成为促进学生核心能力发展的重要手段。

例如，第6题的北京鸽哨和第8题的省油灯，将中华优秀传统文化融入到试题中；第24题的科普阅读脉冲星，将太空探索等方面的科技创新成果融入到试题中，引导教学注意力。物理课程与传统文化、科技进步、社会发展的联系增强了学生的民族自豪感。

试题体现了德、智、体、艺、劳、全面发展“五育”的教育理念，如第4题、荷塘月色、第5题、园艺剪、第10题、滑板车、第12题、自动气象站、第15题彩球温度计等，这些都是与体育锻炼、生产劳动、社会生活和科技发展情况相关的试题，指导教学，加强与学生的联系。结合生活、社会现实和科技发展，引导学生逐步形成健康生活、热爱劳动、崇尚科学的价值取向，促进学生德、智、体、艺、劳动全面发展。

2、立足基础，突出主干，引导教学回归教材

试题以课程标准为依据，结合北京市现行不同版本教材的内容和实际教学情况，采用学生熟悉的方法和情境，从不同的角度。

（一）以基础和综合考试为基础

试题落实了《课程标准》核心能力中物理概念的考核。全册全面涵盖了《课程标准》中的一级、二级题目，测试了59个三级题目中的54个。

试题重点测试学生的基础知识和基本技能，旨在指导教学打牢基础，为学生的终身发展奠定基础。第10题“运动与力”等题测试基本现象、基本概念、基本规律，旨在评价学生基础知识是否扎实、宽厚。基本技能包括测量、阅读、绘图、实验操作等。如第22题，从实验操作、规范等各个方面考察学生的基本技能。

（二）立足发展，突出骨干

考核核心、主要内容，是实施点对点、全面考核和重点考核的有效策略。物理学科的核心内容内涵丰富、思想深刻，对学生的终身发展具有重要的价值和意义。

核心内容包括课程标准要求的三个层次的理解：密度、压力、欧姆定律，以及力与运动的关系、浮力、机械效率、电功率等关键概念和定律。例如，第10题通过引用课本中滑板车的情况，综合考察了惯性、功以及运动与力的关系等概念。例如，第12题创建了一个自动气象站测温场景，来深入考察对欧姆定律的理解和应用。

（三）以教材为依据，以学定考试

试题重点关注教材的使用。试卷通过直接引用、扩展改编、课堂再现等方式引导教学回归教材，关注知识形成过程。全卷根据教材情况和材料进行的试题共33分，约占全卷总分的50%。

三、引导素养，注重思维，实施科学教育“加法”

试题加强了对《课程标准》中科学探究和科学思维要求的考核，旨在引导教师积极探索基于情境创问题、基于问题实践探究、基于问题获得真知的教育教学方法。注重探究、拓展和应用知识，引导学生学会学习、学会合作、学会解决实际问题，帮助学生在实际情况中理解概念和规律，为学生的思维发展和实践创新奠定良好的基础。

（一）注重实验探究能力的检验，引导教学注重科学探究过程

试题突出科学思想、科学态度和科学精神，注重探究的系统性，鼓励学生主动获取物理知识，了解科学探究方法，提高科学探究能力。本试卷系统地测试了实验探究能力。全篇考查科学探究的试题涉及提问、证据、解释、交流要素，科学探究的要素被灵活地融入到试题中。

例如，问题16至21通过“课程标准”中所需的实验创建问题情境，以检查科学探究的各个要素。

（二）注重科学思维能力的考核，引导教学重视科学知识的自主建构

试卷重点从核心概念的理解、重要规律的应用、关键实验的探索、实际问题的解决等方面设计试题，考验学生的思维过程。试题检验学生运用所学知识解决新情境中问题的能力，评价学生对概念规则理解的深度和知识应用的灵活性。

比如第24题，科普阅读以“宇宙灯塔——脉冲星”为主题，将我国在太空探索方面的突破性发现融入到试题中。全文从《什么是脉冲星》到《脉冲星有什么用》，用简洁明了的语言向学生介绍一个陌生的宇宙物体及其用途，可以有效提高学生的科普阅读兴趣，拓展视野。学生的科学观点。试题采用创新提问方式，考察学生获取和理解信息的能力，以及理解模型和方法迁移的创新能力。引导教学与科技前沿对接，关注科学技术的发展和科研过程中所采用的研究方法，引导学生不仅注重知识的获取，而且注重注重研究问题方法的归纳和总结，开展自主学习和探究活动，同时增强科普阅读能力。

（三）注重学科应用价值考核，引导教学重视科学实践和创新

试卷涉及科技与生活、科技与社会发展的诸多真实情境，并在日常生活实践和学习探索实践的基础上进一步增加了测试学生核心能力的内容。问题在书外，但原理在书里。旨在测试学生运用所学知识解决新问题的能力，激发学生的思维和实践创新。

例如，问题 26：估计西伯利亚虎的质量。这道题是从课本练习的材料中衍生出来的。通过创设估算东北虎质量的真实问题情境，将压力概念的构建、理解和应用融入其中，引导学生解决问题。在此过程中渗透着解决问题的思路和方法，体现了让学生通过考试获得新知识的功能。引导教师在教学中注重挖掘知识的应用价值，培养学生运用知识解决问题的能力，从解决问题走向解决问题，充分利用各种教学资源，采取多种教学方法把科技教育融入课堂，激发学生崇尚科学探索未知的兴趣，培养学生的实践意愿和敢于创新的精神，增强学生科技强国的责任感。

2024年北京市初中学业水平考试道德法治试题评价

2024年北京市初中学业水平考试道德与法治试卷坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，贯彻党的二十大精神，贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想培养有道德的人的任务。试题深植家国情怀，紧扣时代脉搏，展现京城气息，凸显学科价值，注重实践参与。试题秉承北京“三重点”“四考”命题理念，检验学生的政治认同、道德修养、法律观念、健全人格、责任意识。试题充分发挥新时代伟大成就的教育启发作用，讲好新时代故事，引导学生了解国情，坚定理想信念，遵循学生成长规律，帮助培养信任党、爱国奉献、肩负民族复兴重任的时代新人。

一、坚持正确政治方向，培育家国情怀，坚定四个自信

2024年是中华人民共和国成立75周年。试题突出家国情怀，引导学生在社会主义建设伟大实践中感受祖国发展，坚持中国共产党的领导，增强道路自信、理论自信、制度自信。弘扬中国特色社会主义文化，坚定理想信念，培育实践社会主义核心价值观云开APP·登录入口，弘扬中华精神，担负起中华民族伟大复兴的重任。

试题引导学生认同中国共产党的领导，认同社会主义制度，坚持中国特色社会主义道路，坚定做中国人的志气、气节、自信，立志成为一名优秀的中国人。肩负民族复兴重任的时代新人。例如，问题20（2）图文结合，呈现震撼人心、触动心灵的场景，引导学生了解党团结带领全国人民取得的伟大成就，振奋信心，坚持党的领导，认识制度优势，弘扬民族精神和时代精神，激发爱国主义精神。第18题以“人民”为主题，引导学生认识人民是国家的主人，积极参与民主生活。第14题展现各民族像石榴籽一样拥抱在一起，引导学生树立强烈的中华民族共同体意识。

试题弘扬社会主义核心价值观，促进学生正确思想观念和良好道德品质的形成和发展，把社会主义核心价值观落到实处。例如，问题9以大学生参军报国的庄严宣誓为背景，将爱国主义教育融入其中。第十七题以“繁星”的微光故事为背景，引导学生思考人生的平凡与伟大，理解诚信、奉献、服务、奉献社会的精神理念，共同构建和谐社会。

试题高度重视法治理念培育，引导学生做社会主义法治的忠​​实倡导者、自觉遵循者和坚定维护者。例如，问题12介绍了一批将于2024年正式实施的法律，从宏观角度展示了我国社会主义法治国家的发展；问题5营造了交警普法情境，从微观角度教育尊重法律、珍惜生命。成为一体。问题19（2）强调了法治在规范和保护科学技术发展方面的作用。

试题引导学生继承和弘扬中华优秀传统文化，增强文化自信。例如，第8题以“千年运河和长城”为背景，展示中华文明的悠久历史和独特魅力，坚定文化自信。第15题以联合国通过中国决议设立“国际文明对话日”为背景，引导学生感受中国的国际影响力，尊重文化多样性，初步具备国际视野。

2、坚持素养导向，突出能力测试，突出学科特色

试题贯彻政治思想综合实践课程要求，落实核心能力培养。试题坚持素养理念，突出能力测试，理论联系实际，检验学生运用所学知识在实际情境中分析解决实际问题的能力，综合评价学生核心素养发展水平，达到通过评价促进学与教的目标。 ，通过评价育人。

试题围绕学科主要知识，检验学生对核心思想的理解和运用，引导学生从学科核心能力和学科体系中把握学科内容。例如，第十八题（2）围绕“人民当家作主”，考查学生对核心知识的理解和运用。问题11围绕“我国国家机关”，全面考察我国行政机关、司法机关、检察机关、监察机关等主体的核心内容。

试题情境设计来源于现实社会生活，具有一定的复杂性，符合学生的认知发展水平，具有典型性、贴切性，呈现方式多样，充分利用文字、数据、图片等表达形式。例如，第19题的两则“新闻摘要”不仅展现了科技创新的积极影响，同时也提醒学生正视科技发展带来的挑战。第十三题选取了《京津冀协同发展》的数据，引导学生在真实、复杂、有意义的情境中展示自己的核心能力成就。

试题考验学生面对真实问题情境，在完成相应任务的过程中，多角度、多层次分析问题、解决问题的能力。例如，第20题（3）要求学生完成“续写”任务，考验学生对肩负新时代历史使命的认识。第十九题围绕两篇“新闻摘要”，完成“写短评”和“准备标题”的任务，体现解题思路。

3、与时代共鸣，聚焦发展成果，展现首都气息

试题紧扣时代脉搏，反映新时代经济社会发展新理念新变化，聚焦科技自主创新、推动新生产力发展等伟大成就；聚焦首都发展，凸显北京特色，展现具有时代感的城市风貌。 ;引导学生了解时代的进步和国家的发展，激发学生热爱祖国、热爱家乡，增强自豪感和使命感。

试题将国家和社会发展的伟大成就展现在学生面前，引导学生感受波澜壮阔的发展图景，胸怀祖国，勇担责任，致敬新时代，砥砺奋进。踏上新征程。例如，问题20（1）选取了《北大荒农场的发展》《海南自由贸易港建设》《民族风格和民族潮流的崛起》等材料，展现时代发展新趋势，引导让学生感受时代的脉搏。增强参与新时代中国式现代化建设的意识和能力。

试题聚焦首都发展，围绕北京“四个中心”建设，从不同角度展示首都经济社会发展成就和历史文化风貌。例如，第19题展示了北京科技创新给经济、生态、教育等方面带来的巨大变化；第10题讲述了市政协北京市委员会创新履职方式，首次提出“会议中央办公厅提案”；第13题提出“京津冀协同发展”成果引导学生增强主人翁意识，为北京的建设发展贡献自己的力量。

4、贴近学生生活，注重实践教育，促进知行合一

试题将思想政治小课和社会大课结合起来，坚持理论与实践相统一，引导学生感受实践的力量和真理的魅力，提高参与实践的能力。试题以初中生生活为背景，涉及家庭生活、学校生活、社会生活等，将主题学习与学生生活融为一体，为学生全面发展、应用型提供平台。他们所学到的知识，并将知识与行动相结合。

试题贴近学生生活，符合学生身心发展特点，注重学生成长经历，启迪心灵、滋养心灵。第二题《我的自画像》、第七题《公园路的变迁》、第十六题《初中三年的珍贵记忆》，均来源于学生真实的家庭、校园、社会。生活，充分融入学生的生活。体验引导学生在现实生活经历中形成积极的人生态度和正确的价值观。

试题基于多种活动场景，让学生在实践活动中将知识内化于心，外化于行动，实现从学做题到学做事、学做事的转变。做一个人。例如，问题20以“行走思政课”社会实践活动为脉络，引导学生“沉浸式”体验国家新发展，感悟中国精神的力量，引导学生通过实践经验，积极承担民族复兴的重任。历史使命就是表达“请放心党一定会让国家强大”的衷心寄语。

2024年北京市初中学业水平考试英语试题评价

为贯彻落实《深化新时代教育评价改革总体方案》要求，制定2024年北京市初中学业水平考试英语学科试题（以下简称“2024年初中英语试题”） ”。在“双减”背景下，立足北京市学术水平普考“两考合一”的功能定位，依据《义务教育英语课程标准》（以下简称《英语课程标准》） ），落实立德树人根本任务，坚持“稳中求进”，紧密联系教材和课堂教学，以学、应试为基础，向全民开放。

1、育人养心，语言情境铸魂

2024年中考英语试题力求落实立德树人根本任务。试题充分发挥学科人文优势，弘扬社会主义核心价值观。试题统筹设计，精心挑选，以文学、文化育人。

（一）培育家国情怀，增强民族自豪感

试题弘扬社会主义先进文化，展示新时代社会主义现代化建设的伟大成就，帮助考生树立正确的历史观、民族观、国家观，培育家国情怀，引导学生转变爱国思想。把热情化为实际行动，为国家高质量发展奉献青春。例如，单项填空选取的材料涉及嫦娥六号登月、高铁发展、汉语在世界范围内的普及和推广等，这些都是科学的缩影。科技进步、时代发展、国家成就。另外，段落表达题1要求考生为留学生代表团设计一次交流活动。活动内容可涉及我国优秀传统文化或近年来的发展成就。一方面，考生可以通过写作表达爱国情怀；另一方面，试题也有利于激励考生努力提高自己，将来为祖国的建设做出贡献。

（二）加强体育、艺术、劳动教育指导，夯实全面发展基础

试题强调“五育”同步发展，加强德育、智育、体育、美育、劳动教育的融合，把体育、美育、劳动教育的指导与考试内容有机结合起来，考试要求、考试情境，有利于巩固学生的德、智、体、美教育。是劳动者全面发展的基础。例如，单项填空选材涉及养老院志愿服务、家务、体育、艺术节等，完形填空选材涉及骑马，阅读选材等理解内容涉及体育锻炼等，有利于培养考生正确的情感态度和价值观。 ，让考生认识到体育、美育、劳动教育对个人发展起着至关重要的作用。

（三）尊重成长规律，助力青少年发展

青少年正处于心理和性格逐渐形成的时期，身心健康发展至关重要。试题材料贴近考生年龄特征和现实生活，引导考生正确看待并有效解决自身成长中遇到的问题和困惑。有利于培养考生积极的心态、自信的精神和健康的情绪，帮助考生树立理性的成长观。 。例如，完形填空所使用的材料主要描述了马术训练营学员以健康的心态和积极的行为勇敢走出舒适区、迎接新挑战的经历。旨在引导考生克服活动中的困难，不断提高自我。阅读理解B部分讲述了一个中学环保俱乐部在校园里组织电子产品回收活动的故事。除了环境保护本身的意义和价值外，实践活动中体现的团队精神和社会责任感对青少年的成长也具有重要意义。

2、根据标准命题，在思维测试中成就品质树立理念，启迪智慧，增长智慧

2024年中考英语试题以《英语课程标准》命题为依据。测试能力符合课程标准要求，难度设置符合课程标准对学术质量水平和学生认知水平的描述。试题通过创设情境，重点测试学生在真实情境中分析和解决问题过程中体现的英语核心能力，即学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

（一）重基础，重语言运用，回归英语学科本位

语言能力是英语学科核心能力的重要组成部分，是学生文化意识、思维品质和学习能力发展和提高的基础。试题强调测试基础语言知识和基本语言技能。试题设计以文本为载体，注重语境和应用，注重测试学生运用语言技能和在语境中准确运用语言知识的能力。例如，单选题通过合理创设情境，重点测试初中阶段的关键基础知识，如词汇、时态、语音等。完形填空依靠文本，创设情境，测试考生根据具体语境正确理解和使用高频词汇的能力。阅读理解主要考验考生从文本中提取和组织关键信息的基本能力。

（二）素养理念，突出考查考生高阶思维素质

思维品质体现了学生在认识、分析、比较、推理、批评、评价、创造等方面的水平和水平。思维品质的提高有助于学生学会发现问题、分析问题、解决问题，对事物做出正确的价值判断。事物。例如，《阅读理解》D章重点关注行为与信念不符的现象，深入阐释这一现象的原因和影响，并提出解决问题的有效措施，鼓励读者追随自己的内心，不断成长。在回答过程中，候选人需要深入思考文本主题，探索文本背后的隐藏含义和深层含义，使用上下文推断来理解关键词的含义，并准确地掌握作者的意图，观点和态度。 “阅读表达”部分的问题37允许候选人对“我们是否应该更多地关注个人真实感受或体育数据本身的进步”在体育锻炼过程中表达他们的个人意见”，以理解文本内容并将其与他们自己的真实结合经验。测试问题是高度开放式的，要求候选人动员他们的关联能力，转移，经验证据，推理等，以形成意见并提出简单的论点。这种类型的测试问题为候选人提供了思维和表达的开放空间。候选人可以结合自己的实际条件，并提供各种表达方式，以帮助候选人养成各种思维和批判性思维的习惯。

（3）测试问题设计反映了全面，应用和开放性

测试问题的全面性反映在话语层面的考试技能的整合中。该测试论文的主题反映了跨学科主题的全面性，例如参与心理学领域的学科，并旨在培养学生的跨学科意识和愿景。学生可以通过阅读理解来获取新知识，掌握新方法并解决新问题。同时，测试问题的全面性也反映在测试学生是否可以全面使用英语思维方法，合理地动员和组织不同的知识能力以及以高质量的现实生活中对实践学习做出反应。例如，阅读理解的第2部分中的问题28要求学生在阅读文本后对谁更好地识别方向做出判断。从表面上看，这是一个简单的信息判断问题，但实际上，在答案过程中，学生需要动员以前的语言知识并获得新的理论信息。 ，然后迁移并应用收到的信息。因此，测试问题反映了基于知识的，以能力为中心的，大规模思考和强大的综合性的特征。也就是说，在测试学科知识和技能时，他们还测试了图像思维能力，例如想象力和关联以及逻辑思维能力，例如比较和分析。

一方面，测试问题的适用性反映在测试材料的真实情况下，来自现实生活，靠近学生，社会和时代。另一方面，它反映在问题和任务的合理设计中，以及基于符合学生认知水平和能力水平的实际情况的问题设计。实际测试任务测试学生解决现实生活中问题并反映学习科学和应用它的应用价值的能力。第1段要求候选人在公共帐户上留下信息，并针对中国和外汇活动进行头脑风暴的想法。这是基于实际语言使用情况的实际任务；第2段要求学生提交文章，介绍他们的好朋友并描述令人难忘的经历。学生可以结合您自己的经验，以在真实环境中使用语言充分表达您的观点。

测试问题是开放式的，并鼓励各种思维kaiyun欧洲杯app，创造性的表达和个性化的问题解决。 37个阅读表达问题的设计既深入又开放，这反映了学生总结和思考的能力的考验，允许不同级别和层次的候选人从多个角度和思考问题进行全面发挥作用培养学生的批判性思维。 ，提高学生的思维质量。段落写作的两项选择问题设计为学生提供了空间的选择，反映了测试问题设计的开放性。

3。教学测试连接，学习决定了测试

2024年初中入学考试的英语测试问题将继续加强教学和测试之间的联系。在准备过程中，重点是教科书和课堂教学之间的紧密联系。考试内容不仅与课程标准和教材密切相关，而且还与能力和识字水平非常一致。根据学习，挖掘或从教材中选择材料，使用教学材料中熟悉的情况以及在教学中使用常见的质疑方法来确定测试，以实现“问题不在书中，而理论在书中” ，反映“课堂绩效的测试”，“出来”和“测试学生的自信心”的资本特征实现了学习和应用的有机统一，以及知识和能力的整合。

例如，单选择测试问题是对学生的基本知识和技能的测试，这是学生日常学习的积累。测试问题所涉及的文本主题包括体育锻炼，环境保护，自我发展，家庭和友谊等，它们都是教科书的三个版本。重要的学习内容；阅读理解部分信息匹配问题是教科书中的常见实践形式。阅读和表达37个问题是关于“在体育锻炼期间，我们是否应该更加关注个人真实感受或体育数据本身的进步？”这种指导学生辩证问题的质疑方法也用于教学中。通常使用的教学方法来培养学生的批判性思维能力。这些段落表达了1和2的写作主题 - 中外交交流和友谊。这些情况也源自教材，重现学生每日英语学习的内容和过程，并测试学生的协会，转移和整合的高级思维能力。简而言之，测试问题反映了教学和考试评估的有效组合，并有效地实施了教学与考试之间的良性联系和相互作用。

2024年初中入学考试的英语测试问题与教科书和教学密切相关云开·全站apply体育官方平台，但它们也反思了教学。一方面，测试问题和教学之间的紧密联系可以鼓励教师和学生注意教室的教学和学习教学材料，避免对考试进行教学，并指导教师很好地教学材料和学生教学很好地学习教材。另一方面，在测试问题设计中反映的真实情况，全面检查，应用创新和辩证开放性的特征也为教学提供了灵感，并鼓励教师更多地关注教学设计中的真实性，开放性，开放性和创新在日常教学中。它在教学中起积极的反冲洗作用，为促进教学提供了参考和基础，并实现了教学和测试的整合。